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创新创业教育改革风采—— 创新外语素质教育 学科竞赛成效彰显
[发表时间]:2015-12-25 11:56  [来源]:未知    [浏览次数]:
编者按:日前,学校创新创业教育改革工作会议圆满落幕。通过参加大会,广大教师经历了一场“双创”的头脑风暴,明确了自身在学校创新创业教育改革中所处的位置,增强了责任感和自信心。同时,大会上翁景德、欧怒、蔡巧娜三位教师的典型经验介绍也引起了巨大的反响。为鼓励先进,鞭策后进,“创新创业教育改革风采”栏目将陆续推出三位教师的经验介绍文章,以及各单位在创新创业教育改革中的好经验、好做法,希望广大师生把思想统一到学习贯彻落实学校创新创业教育改革工作会议精神上来,以实际行动推动学校创新创业教育取得新成效。
 
 创新外语素质教育   学科竞赛成效彰显
 
(外国语学院  蔡巧娜)
 

    素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。其重要职能是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。在现行应试教育的模式下,被教育者以被动的听记为主,而素质教育则以被教育者的主动思问为主。素质教育强调教育者推崇创新精神,从学校实际出发设计并科学组织教育教学活动,促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质,而应试教育则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋,在教学方法上以灌输、说教、照本宣科为基本特征。

    素质教育具有“发展性”,着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的认知能力,强调的是“学会如何学习”,十分注意培养学生强烈的创新意识和创造能力,从“全盘接受”(教师丢给答案)向“解决问题”(教师引发思考)转变。教师以一名鼓励者、促进者、沟通者、帮助者和咨询者的角色发挥学习引领作用。素质教育又具有“全面性”,其根本目标是促进学生全面发展,既要讲共性,又要讲个性,乐观个性的最优发展。

    《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)明确指出,深化高校创新创业教育改革应以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点;坚持育人为本,提高培养质量,树立先进的创新创业教育理念;面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,促进学生全面发展,提升人力资本素质;把解决高校创新创业教育存在的突出问题融入人才培养体系,丰富课程、创新教法、强化师资,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力;健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系,人才培养质量显著提升,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加。

    外国语学院不断创新外语素质教育新途径,即,面向全体,分类施教;抓好管理,团队协作;培养师资,整合资源;强化实践,边练边学。在外语素质教育过程中,尊重学生主体意识和主动精神,注重开发其智慧潜能,帮助其实现个人最优发展;加强学生语言能力、创造能力、创新思维和批判性思维的培养,将素质教育贯穿于教学过程始终,融合到教学实践中,使学生具备综合语用素养,包括英语语言技能、人文思想素质、人文科学素质、人文心理素质等。强调外语教师应当发挥创新精神,组织科学的创新教育教学活动,在教学方法上改变以往的灌输说教,将“教师中心”变为“学生中心”,将教师从“讲坛上的圣人”变为学生学习的组织者、引导者和咨询者。

    可喜的是,外国语学院创新外语素质教育的成效在学科竞赛方面得到了突出的表现。在过去一年里,外国语学院在全国大学生英语竞赛、第18届全国大学生英语辩论赛、2015“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛、2015“外研社杯”全国大学生英语写作比赛、2015“外研社杯”全国大学生英语阅读比赛、首届ETTBL全国商务英语翻译大赛、2015“外教社杯”英语教师教学比赛等赛事中共获得了50个奖项,其中,国家一等奖1项、国家二等奖3项、国家三等奖6项、华南区二等奖2项、省级一等奖5项、省级二等奖9项、省级三等奖20项,省级优秀奖4项。外国语学院创新外语素质教育的主要经验有如下几个方面。

    一、面向全体,分类施教

    外国语学院承担着全校多个院系的大学英语基础课、专业英语课的教学任务。学科竞赛人才的培养和选拔需要一个广泛的基础,需要在大学英语教学和专业英语教学中增强全体学生的英语技能、促进其主动学习、创新能力和综合素质的发展。因此,我院对大学英语和专业英语的教学内容、教学方法和考核方式进行了积极改革,从而实现面向全体学生的英语技能和素质教学质量的提高。   

                            

 
    我们在大学英语课堂上增加了许多师生、生生之间的互动环节。组织朗读课文、小组讨论、课堂辩论、每日英语播报、小组汇报等多样的课堂活动,让学生的脑子动起来、嘴巴张开来,将英语课堂变成以学生而不是以老师为中心的学习空间。此外,增加了期末口试,内容包括朗读段落、问答、自由发言三个环节,更加注重了对学生语用能力的培养和考查。专业英语教学任务全部由外教承担。在教学方法上多采用讨论式、启发式教学,在考核方法上多采用非标准化考试,如完成课程项目,即教师布置任务,学生自行组成5-6人的小组共同完成项目。小组成员分工合作,通过查阅资料、互联网资源、实地调查等,形成项目报告,并进行项目成果展示;教师根据学生的项目成果,进行面对面交流,评判学生掌握知识的程度,根据表现综合评分。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 
    在此基础上,外国语学院秉承“分类施教”的理念,开设了英语演讲艺术班、英语辩论班等外语素质高阶班,通过自愿报名、面试选拔、集中培训等方式,对学有余力、更富潜力的学生进行精英式培养,开展人文背景知识、思考逻辑、语言表达、解决问题等训练。英语演讲和英语辩论的训练主题覆盖政治、经济、法律、教育等多个方面,涉及社会、人生、奋斗、信念等人文知识和理念,有意识地培养学生的创新能力、人文思想、批判性思维、逻辑分析判断能力及综合文化素养,在知识积累和语言逻辑思维锻炼过程中提高价值理念和素质。这类训练班和竞赛班已经成为外国语学院的重要创新基地,为学科竞赛培养、储备了一批种子选手。

    英语专业的学生是外语学科竞赛选手的主要资源,因此,外国语学院在英语专业教学方面不断改革创新,依托现代信息技术,充分利用课程与教学资源建设成果,培养和提高学生实践动手能力与自主学习能力。鼓励专业课教师积极尝试微课、慕课、平板电脑进课堂、翻转课堂等现代课堂教学新模式。积极引入微信、优听Radio、Wordiser, Pigai.org, TED,批改网等手机APP客户端及实用英语学习网站,及时更新学习内容,为学生随时提供新鲜的英语资讯和语料。充分利用现有的语言实验室加强自主学习,丰富语言实验室SANACO系统的功能,补充和完善MSU的音频和视频资料,为学生自主学习提供VOA, BBC, ABC,CNN等英文广播节目的最新资讯。扩大小班化教学覆盖面,深化启发式、探究式、讨论式、参与式教学,使之成为一种教学常态,注重培养学生的批判性和创造性思维,激励学生自主学习。探索跨学科跨专业教师共同完成课程教学的新模式。比如文秘、经贸、传媒英语等课程可以由外学院的相关专业的教师进行基本理论普及性教学,再由英语教师进行拓展性教学,专业教师和英语教师共同备课,共建课程;改革学业评价模式,改革考试考核内容和方式,注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,探索“自主组合式考题”、“任务单”等非标准答案考试,注重过程评估,全面挖掘学生潜能。

    二、抓好管理,团队协作

    有序的组织管理和高效的团队协作是完成目标、尤其是竞赛目标的另一关键因素。外国语学院在各项学科竞赛的赛事组织管理上实行学院统筹、专人专项、团队合作、上下一心的运营模式。学院统筹就是有计划有步骤地安排每年度计划参加的、组织的各项校内校外英语赛事,对参赛组织、辅导教师安排、选手培训等事宜大力支持、与学校各部门进行积极沟通;专人专项就是学院指派专人带领一个团队来负责一项赛事,做到责任到人、任务明确、分工清晰;上下一心就是全院教师齐动员,广泛组织学生参与。

    此外,正如科研工作需要建立团队一样,学科竞赛也需要建立辅导团队。外国语学院每项学科竞赛都有一个相应的辅导团队,每一个辅导团队都指定组长、配备数名组员,共同对竞赛规则、竞赛内容、竞赛规律、选手选拔、选手培养、参赛组织等方面进行专门研究、合作探讨,效果显著。

    三、师资培养,资源整合

    优秀的师资是取得学科竞赛良好成果的重要条件。外国语学院开创性地引入“1+1”中外教合作辅导模式,使课堂充满中西教育理念的和谐交融,中西互补互偿,推进中外教双方共同成长,使受训学生共享1+1>2的辅导红利。督促教师积极参与各种项目建设,尤其倡导从实践项目建设中出科研成绩,及时把科研成果转化为教学内容,实现教研相促、教学相长、师生共赢的良性互动局面。加大师资培养力度,给教师提供尽可能多的在岗培训、外出进修访学机会,不断提高业务水平、吸收先进教学理念和教学方法。

    外国语学院还通过整合多方资源来构建学科竞赛辅导教师团队,外引内培,从校外实践基地、国际交流合作项目等途径吸纳具有跨文化交际、ESP教学、创业学、商务英语、英语客服培训等多种背景的师资,鼓励现有教师进行跨专业跨学科发展。通过打造一支多元化、国际化、实践经验多、应用能力强的师资队伍,为创新外语素质教育、培养学科竞赛人才奠定坚实的师资基础。

    四、强化实践,边练边学

    外国语学院创新实践教学体系,将专业课程实践、第二课堂实践和校外实践三大板块有机结合。强化实践教学、边练边学、以练促学是创新外语素质教育的重要途径,是培养优秀学科竞赛人才的主要方略。

    (一)专业课程实践

    将实践教学融入专业课程。从基础阶段的听、说、读、写、译等课程开始,英语专业课程就不间断地融入了实践教学。课程的教学实践也将创新能力训练和素质培养作为首要目标。

    专业课程体系示范图



    (二)第二课堂实践

    多元化的英语第二课堂实践教学能为学生创新能力和素质培养提供一个自由广阔的空间。英语学习社、英语戏剧社、英语演讲艺术班、英语辩论艺术班、英语媒体中心、Enetus(创行)团队、翻译协会和一年一度的全校秋季英语演讲比赛、英语辩论赛、英语风采大赛、每周一次的英语角和日语角等,为学生提供了丰富的第二课堂实践机会。

    第二课堂实践示范图



    1.英语学习社

    开展涵盖英语国家历史、文化、风土人情等人文内容的专题实践教学,如英语专题讲座,涉及英语国家的人文历史、风土人情的展览等,引导学生掌握相关人文知识和思想;开展模拟联合国辩论会,国际商务峰会等活动,拓展学生的国际视野,提高学生对社会热点的关注;开展文学作品欣赏的实践活动,如组织学生欣赏英语原版影片、撰写文学鉴赏博客、提交文学作品改编等,增强学生的审美和鉴赏能力。成功举办了多次大型活动,如泉州高校区首届英语演讲比赛、泉州高校区首届外语歌曲PK大赛、泉州高校区首届英语辩论赛、一年一度的万圣节狂欢夜、“英语之声”大型东南亚风俗文化系列展、圣诞平安夜、英语风采大赛等。

     2.英语戏剧社

    开展研习、创作、编排、表演英文戏剧的实践教学。学生积极参与文学作品研习,编写戏剧并且进行表演,将作品中的人物思想、对话再现于舞台。该教学的目标定位在经典戏剧的阐释和表演上,不追求戏剧和表演知识的全面性和连贯性,侧重让学生体验和感悟文学和戏剧的艺术魅力。戏剧文学中所反映的人生奋斗、社会百态、人性美丑等内容, 能够让学生在批判视角下潜移默化地培养自身的综合文化敏感性和洞察力,同时戏剧表演实践有助于学生领悟作品中蕴含的深刻哲理,有利于培养自己的道德情操。

    3.英语演讲艺术班和英语辩论艺术班

    选派最优质的师资、采用1+1中外教合作教学模式,对选拔出来的英语人才进行精英式培养,开展人文背景知识、思路逻辑、语言表达、解决问题等训练。训练主题覆盖政治、经济、法律、教育等多个方面。对学生的阅读、写作、口语、听力能力拔高要求,提供丰富的课堂实践机会,有意识地培养学生的创新能力、批判性思维、人文思想意识、逻辑分析判断能力以及综合文化素质。

    4、英语媒体中心

    开展校园英语媒体实践教学。校园英语电台以及校报英文版为学生提供了生动了解时代社会、经济文化、专业新闻与写作知识、播音与文字表达能力的实践平台。英语电台节目和英文报纸内容涉及学生校园生活,既有校园新闻动态报道,也有时事热点分析,包括介绍英语国家的风土人情、经济、科技文化等内容,提高了学生原创写作、编辑制作、新闻报道、创意策划等业务能力,提升了学生的综合专业素养。

    5、Enectus(创行)团队

    创行团队作为国际性学生组织,且工作语言为英语,英语专业学生参与的积极性较高。该团队运用积极的商业力量,为大学生提供一个发展个人专业技能的平台。通过参与和运作创行的项目,学生不仅培养了良好的商业技能和领导能力,也培养了服务社区和周边人群的意识和社会责任感。

    6. 翻译协会

    翻译协会具有学生社团性质,为有翻译兴趣的学生提供翻译实践平台,组织校内翻译比赛,参加省级翻译比赛,组织学生参加翻译证书的学习和考试。

    7.各项校级英语赛事和活动

    一年一度的全校秋季英语演讲比赛、英语辩论赛、英语风采大赛、每周一次的英语角和日语角、国际处学生翻译协助员等赛事和活动为学生提供了许多参赛机会、实践机会,吸引了大量学生参与其中,得到活动锻炼,获得竞赛经验。通过竞争、选拔,为更高级别的学科竞赛输送人才。

    (三)校外实践基地

    校外实践基地是外语素质教育的重要平台。目前,外国语学院与美国明达(厦门)实业有限公司合作成效斐然。该实践基地已经成功完成三批次的英语专业学生的实践实训,强化了学生英语语用能力和跨文化交际能力,实现了沟通能力、解决问题能力、创新能力综合素质的提高。通过旅行社的景点实地实习,使旅游英语学生更好地消化课堂所学,巩固技能;通过中小学和英语培训机构的教学实习,将教学法课程的理论所学及时应用到实践中,在巩固所学的同时及时对课程教学进行反馈。

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